Rahsia Pengurusan Masa Pelajar Cemerlang

Rahsia Pengurusan Masa Pelajar Cemerlang

Rahsia-rahsia di sebalik pengurusan masa pelajar cemerlang.

1. Masa sebelum tidur - masa berbaring sebelum tidur. Aamalkan teknik belajar secara bayangan. Menulis atau menyelesaikan masalah dengan cara menulis dengan menggunakan jari telunjuk di atas tilam.
2. Masa terbangun di tengah malam( Belajar seperti No.1
3. Masa bangun tidur. Subuh/pagi.Bayangkan pelajaran semalam. 

 4. Masa ke tandas waktu pagi (ingatkan perkara yang terlupa)

5.   Masa ke tandas waktu malam (sama seperti No.4)

6. Masa bercermin (Lekatkan Nota penting Dekat cermin
7. Masa sarapan pagi (Baca selembar dua suratkhabar)
8. Masa berjalan ke sekolah (Tanya diri-sifir dan formula)

Masa-masa yang lain juga; sila lihat:

1. Masa menunggu bas (Ulangkaji kad nota atau bayangkan)
2. Masa di dalam bas atau kereta (ulangkaji harian/cepat)
3. Masa berjalan ke sekolah ( Tanya diri pasal sifir , formula dan lain-lain lagi)
4. Masa sampai awal pagi ke sekolah ( ulangkaji harian/cepat)
5. Masa menunggu cikgu yang terlewat(ulangkaji cepat)
6. Masa rehat (ke perpustakaan baca ringkas buku-buku)
7. Masa sebelum pulang (Lwatkan pulang buat kerja rumah)
8. Masa berjalan pulang ( tanya diri pasal sifir)
9. Masa berada dalam bas ( baca kad nota)
10. Masa rehat selepas makan (baca novel/majalah)
11. Masa rehat selepas maka n malam (Baca rencana akhbar dan lain-lain)
12. Masa menonton tv (melukis rajah-rajah, peta, tulis formula dan lain-lain)

Latih Diri Anda Untuk Peperiksaan

Latih Diri Anda Untuk Peperiksaan
Anda perlu melatih diri anda untuk peperiksaan. Tanpa latihan anda tidak mungkin dapat memberikan hasil yang terbaik. Minda anda juga seperti otot-otot fizikal anda yang lain. Ia perlu dilatih secara intensif bagi mencapai sesuatu hajat. 

Mereka yang mahu cemerlang dalam 'bowling' perlu melakukan latihan berterusan bagi meningkatkan kemahiran ber'bowling'. Begitu juga dengan peperiksaan. Anda perlu melatih diri anda bagi tujuan cemerlang dalam peperiksaan.
Syarat-syarat latihan peperiksaan ialah:


 

Latih mengeluarkan maklumat dengan banyak, cepat dan tepat.
Latih dalam tempoh masa yang tertentu.
Anggapkan setiap latihan seperti peperiksaan sebenar.
Latih menjawab mengikut strategi menjawab soalan yang berkesan.
1. Latih mengeluarkan maklumatMaklumat yang dibaca mestilah mampu dikeluarkan semula. Oleh itu anda perlu sentiasa melatih diri anda untuk mengeluarkan maklumat yang telah dipelajari. Perbanyakkan latihan-latihan seperti:
· Menjawab soalan-soalan;
· Menceritakan semula apa yang telah dipelajari;
· Melakarkan kembali dalam bentuk peta konsep / minda;
· Mengadakan perbincangan dengan rakan;
· Menyediakan kad imbasan kecil.
· Mengambarcarakan apa yang telah dipelajari.
· Sekiranya anda pelajar SPM atau STPM, cuba hasilkan model jawapan soalan esei berdasarkan soalan-soalan yang ada. Cuba pecahkan fakta-fakta penting dalam bentuk peta minda/konsep. Ini memudahkan anda mengingati isi-isinya dalam peperiksaan sebenar kelak.
2. Hadkan masa menjawabPastikan anda menjawab dalam had masa yang ditetapkan. Peperiksaan bukan sahaja memerlukan anda mengetahui banyak fakta, tetapi anda perlu mengeluarkan fakta-fakta yang berkaitan dalam masa yang telah ditetapkan. Oleh itu anda perlu pantas dan kepantasan hanya boleh dibina melalui latihan yang berterusan. Oleh itu anda perlu kerap menjalankan latihan ujian. Iaitu menjawab soalan-soalan dalam had masa seperti dalam peperiksaan.
3. Anggap seperti peperiksaan sebenarPastikan anda bebas dari gangguan, tidak melengahkan masa, tumpuan yang tinggi dan rasakan seolah-olah tekanan peperiksaan yang sebenar. Elakkan dari meniru sepanjang menjalani latihan ujian. Gunakan strategi menjawab soalan (lihat di bawah). Ingat masa berjalan, oleh itu jangan sekali-kali biarkan fikiran anda melayang. Sekiranya soalan itu susah, maka berikanlah jawapan yang terbaik. Anda perlu belajar mengenali gerak hati anda sebab anda memerlukannya dalam peperiksaan yang sebenar nanti.
4. Strategi menjawab soalanUntuk mendapatkan markah yang tinggi dan mengelak dari berlakunya kecuaian, anda memerlukan strategi menjawab soalan yang berkesan.
Langkah-langkah berikut dapat membantu:
4.1. Baca arahan terlebih dahulu.
4.2. Baca arahan terlebih dahulu.
4.3. Kenal pasti dan garis kata kunci kepada soalan.
4.4 Jawab soalan mengikut turutan berikut:
4·5 Jawab soalan BONUS - Iaitu soalan yang anda pasti jawapannya betul. Ia mungkin soalan yang telah anda ramal, atau yang pernah anda latih sebelumnya.
4·6 Jawab soalan yang senang - Iaitu soalan yang mampu anda jawab hanya dengan satu kali cubaan.
4·7 Jawab soalan-soalan yang susah - iaitu soalan yang memerlukan masa yang panjang atau soalan yang anda memang tidak tahu jawapannya.
4·8 Semak - Pastikan semua soalan dijawab; Untuk soalan objektif, pastikan tandanya betul.
4·9 Ulang jawab - Kalau masih ada masa, ulang jawab soalan bonus dan senang. Ingat! soalan inilah yang anda pasti lakukan kecuaian oleh itu semak dengan tujuan mencari kesilapan tersebut. Bukannya menyemak dengan tujuan berpuashati dengan jawapan. Langkah terakhir barulah ulang jawab soalan-soalan susah. Itu pun sekiranya masa masih mengizinkan.
5. Mencari sebab (post-mortem)Anda perlu menkaji kelemahan diri anda setiap kali selesai menjawab soalan-soalan. Setelah anda selesai membuat latihan ujian. Semak setiap jawapan yang dibuat. Sekiranya jawapan anda salah maka lakukan 'post-mortem', iaitu proses mencari sebab. Setiap kesilapan ada sebab-sebabnya dan ini merupakan masalah utama yang perlu anda atasi. Antara sebab-sebab kesalahan berlaku ialah:
5.1 Tidak tahu (tidak baca) - Ini bermakna persediaan diri anda kurang. Maka berikan masa
membaca tajuk-tajuk tersebut.
5.2 Tidak faham - Anda baca tetapi tidak faham. Tanyakan pada guru atau rakan.
5.3 Lupa - Ini disebabkan anda kurang mengulangi apa yang telah dipelajari.
5.4 Cuai - Pastikan anda mengikuti langkah-langkah dalam Strategi Menjawab Soalan di atas.
5.5 Keliru - Tanyakan pada guru tentang bentuk soalan yang mengelirukan anda. Minta penjelasan dari guru sebelum hari peperiksaan agar kesilapan yang sama tidak diulangi.
6. Jangan buang masa Dalam suasana peperiksaan semakin hampir anda perlu gunakan setiap masa yang terluang untuk mengulangkaji. Sekirannya masa yang terluang tidak sesuai untuk anda membaca dan menghafal, maka gunakan masa tersebut untuk anda melatih mengeluarkan maklumat. Ceritakan apa yang telah anda pelajari kepada diri anda sendiri. Lakarkan apa yang anda ketahui pada sehelai kertas. Aktiviti sebegini mengukuhkan lagi ingatan anda dan memudahkan pengaliran keluar maklumat ketika dalam peperiksaan kelak.
Bagi mengelakkan rasa jemu belajar, pelbagaikan aktiviti dalam satu-satu sessi mengulangkaji.

Perbezaan Matrikulasi KPM, Asasi IPTA, Diploma dan Tingkatan 6 KPM

Perbezaan Matrikulasi KPM, Asasi IPTA, Diploma dan Tingkatan 6 KPM

Berikut adalah perbezaan masuk matrikulasi, IPTA, dan Tingkatan 6 KPM. Bagi calon lepasan SPM yang sedang menunggu atau ingin mengambil keputusan menyambung pelajaran, dibawah adalah perbezaan antara ketiga-tiga institusi milik kerajaan yang paling digemari ramai.

Kelebihan Tingkatan 6

 

Tingkatan 6 sebenarnya mempunyai beberapa kelebihan, di antaranya adalah;

* Ianya diiktiraf bagi kemasukan ke kebanyakan universiti di serata dunia.

* Dengan sijil STPM pun sudah boleh bekerja dengan kerajaan mahupun swasta. Syaratnya dapat 4 prinsipal atau 3 prinsipal 2 subsid mana-mana yang terpakai berdasarkan prinsipal terendah.

* Kiraan pointer STPM berdasarkan campur kesemua pointer subjek diambil bahagi dengan 4 sahaja. Kalau dapat 3.00 ke atas tu kira ok.Pointer nak masuk universiti guna STPM ni tak tinggi berbanding kursus matrikulasi, pra-u lain, diploma dan sebagainya kerana taraf akademiknya sangat hampir dengan universiti. Orang cakap sebelah kaki kat u kalau masuk form six ni. Itu sebab subjeknya walaupun ambil 4 atau 5 subjek bebannya lagi susah kerana perlu belajar sangat mendalam dalam setiap subjek malah ada budak matrikulasi pun belum tentu dapat skor bila jawab soalan STPM ni.

* Setiap sujbek majoriti kena ambil 4 kertas atau bahagian bergantung ikut subjek.

Matrikulasi KPM

Program Matrikulasi KPM terbahagi kepada dua iaitu Program Satu Tahun dan Program Dua Tahun dan mempunyai 4 jurusan iaitu Sains Hayat, Sains Fizikal, Perakaunan dan Teknikal. Jurusan Teknikal baru diperkenal pada tahun ini. Sukatan pelajaran program matrikulasi lebih bersifat terbuka kerana hanya dibahagikan kepada empat jurusan umum ini.

Jumlah bayaran yang perlu dijelaskan semasa mendaftar adalah cuma RM 220 untuk jurusan Sains dan Teknikal dan RM 212 untuk jurusan Perakaunan. Yuran pengajian dan penginapan ditanggung oleh Kementerian Pelajaran Malaysia. Semasa belajar di kolej matrikulasi, para pelajarnya akan menerima elaun sebanyak RM 1,250 satu semestar.

Lulusan matrikulasi perlu memohon melalui UPU atau Universiti Sains Malaysia (USM) untuk mengikuti program peringkat ijazah. Mereka yang mempunyai keputusan cemerlang mempunyai peluang yang lebih cerah untuk memasuki program pengajian yang diminati. Mereka yang sederhana pula ada kemungkinan akan mendapat program pengajian yang tidak diminati atau biasa disebut ‘dilelong’.

Asasi IPTA

Program Asasi pula dikendalikan oleh universiti yang berkenaan di bawah Kementerian Pengajian Tinggi. Program asasi terbahagi kepada beberapa jurusan yang khusus serta mengambil masa antara satu hingga dua tahun. Sukatan pelajaran program asasi lebih bersifat khusus kepada program pengajian peringkat ijazah yang dijuruskan untuk program asasi tersebut.

Umpamanya Universiti Malaya (UM) mempunyai 7 program asasi iaitu Asasi Sains Hayat, Asasi Sains Fizikal, Asasi Alam Bina, Asasi Pendidikan Islam, Asasi Syariah, Asasi Usuluddin dan Asasi Pengajian Islam Dengan Sains. Manakala Universiti Islam Antarabangsa Malaysia (UIAM) mempunyai 15 program asasi iaitu Asasi Sains Hayat, Asasi Sains Fizikal, Asasi Sains Kesihatan Bersekutu, Asasi Kejururawatan, Asasi Farmasi, Asasi Pergigian, Asasi Perubatan, Asasi Sains Kemanusian, Asasi Bahasa Inggeris, Asasi Bahasa Arab, Asasi Ekonomi dan Sains Pengurusan, Asasi Seni Bina dan Reka Bentuk Alam Sekitar, Asasi Kejuruteraan dan Sains Komputer dan Asasi Undang-Undang.

Di samping itu universiti lain yang mempunyai program asasi adalah Universiti Teknologi MARA (UiTM), Universiti Putra Malaysia (UPM), Universiti Sains Islam Malaysia (USIM) dan Universiti Pertahanan Nasional Malaysia (UPNM).

Jumlah bayaran yang perlu dijelaskan semasa mendaftar adalah bergantung kepada jurusan dan universiti yang berkenaan. Yuran pengajian dan penginapan perlu ditanggung sendiri oleh pelajar. Walaupun begitu para pelajar asasi akan ditawarkan pembiayaan wang saku sebanyak RM 1,000 satu semester, yuran pengajian sebanyak RM 350 satu semester dan yuran penginapan sebanyak RM 300 satu semester.

Lulusan program Asasi UM dan Asasi UiTM masih perlu memohon melalui UPU atau USM untuk mengikuti program peringkat ijazah tetapi mereka akan diberi keutamaan untuk memasuki ke universiti program asasi mereka. Manakala lulusan program asasi yang lain akan diserapkan terus ke program peringkat ijazah universiti berkenaan jika memenuhi syarat dan kelayakan yang ditetapkan.

Diploma IPTA

Program Diploma pula diurus dan dikendalikan sendiri oleh pihak universiti. Program peringkat diploma ini biasanya akan mengambil masa selama 3 tahun. Kursus di peringkat diploma ini daripada awal lagi telah dikhususkan kepada bidang-bidang tertentu. Ini bermakna apabila pelajar berkenaan mengikuti program pengajian diploma mereka telah boleh merancang masa depan kerjaya dengan lebih tepat.

Hampir semua IPTA ada menawarkan program pengajian peringkat diploma dan seterusnya program peringkat ijazah yang berkaitan.

Jumlah bayaran yang perlu dijelaskan semasa mendaftar adalah bergantung kepada jurusan dan universiti yang berkenaan. Yuran pengajian dan penginapan juga perlu ditanggung sendiri oleh pelajar. Para pelajar boleh memohon biasiswa atau pembiayaan yang lain seperti PTPTN untuk menampung kos pembelajaran.

Lulusan program diploma boleh terus bekerja jika mereka mahu atau menyambung pelajaran ke peringkat ijazah. Mereka perlu memohon melalui UPU atau USM untuk mengikuti program peringkat ijazah. Walaupun begitu ada juga universiti yang menyerap terus lulusan diploma mereka ke peringkat ijazah jika memenuhi syarat dan kelayakan yang ditetapkan.

Sumber: Dikongsikan dari facebook

Cadangan Fasa-fasa Pemilihan Kerjaya

Cadangan Fasa-fasa Pemilihan Kerjaya 

Fasa 1:
Mengenalpasti kekuatan, kelemahan diri (potensi diri).
Melalui ujian personaliti/minat kerjaya nilai pekerjaan dan pencapaian. Menduduki ujian psikologi.

Fasa 2:
Pembinaan matlamat individu.
Matlamat diri dihubungkait hasil dari ujian psikologi dengan maklumat kerjaya yang berkaitan yang diperolehi.

 





Fasa 3:
Mendapatkan motivasi/nasihat/bimbingan daripada kaunselor/guru/orang yang berpengalaman dalam bidang berkaitan yang dipilih. Berkongsi maklumat dengan individu yang telah berjaya dalam kerjaya.

Fasa 4:
Membuat pemilihan yang betul/tepat/sesuai dangan kemampuan diri.
Mengenal pasti kerjaya yang diminati. Buat sedikit kajian tentang kerjaya yang dikenalpasti. Pilih beberapa kerjaya yang sesuai dengan kelayakan dan kemampuan diri.

Fasa 5:
Lengkapkan diri.
Bersedia dengan apa jua kemungkinan yang mendatang. Berdoa dan terus berusaha sehingga anda berjaya.

AKADEMIK PELBAGAI BAHAN BERKAITAN KEMAHIRAN BELAJAR DI SINI..

 AKADEMIK PELBAGAI BAHAN BERKAITAN KEMAHIRAN BELAJAR DI SINI..

Input yang boleh anda perolehi dari GBK anda ialah:-

1. Pemilihan matapelajaran elektif
2. Kemahiran Belajar:-
1. Membaca
2. Mencatat/mengambil nota
3.  
4. Pengurusan masa
5. Pengurusan diri
6. Mendengar
7. Mengingat
8. Mengulangkaji
9. Menjawab soalan peperiksaan
10. Menghadapi peperiksaan
3. Maklumat pelajaran atau peluang melanjutkan pelajaran di Institut Pengajian Tinggi

Ambil peluang untuk berjumpa dan bertanya maklumat yang anda perlukan. Anda berhak hebat!!!
Terima aksih kepada rakan kaunselor dari UBK SMKIS KLIK DI SINI

KSIB lonjak pendidikan

Ka Siong (tengah) bersama Ketua Setiausaha Kementerian Pelajaran, Datuk Dr Rosli Mohamed dan Abd Ghafar (kanan) pada pelancaran Sarana Ibu Bapa dan Sarana Guru Peringkat Kebangsaan di KLCC, Ahad semalam. 

Kuala Lumpur: Kementerian Pelajaran semalam melancarkan Kumpulan Sokongan Ibu Bapa (KSIB) untuk memastikan pendidikan negara setaraf negara maju hasil kerjasama pintar pelbagai pihak terutama ibu bapa dan pihak sekolah.

Timbalan Perdana Menteri yang juga Menteri Pelajaran, Tan Sri Muhyiddin Yassin berkata KSIB adalah gabungan Sarana Ibu Bapa dan Sarana Sekolah yang sudah dilaksanakan di kebanyakan negara maju.

“Sekolah di negara maju turut digerakkan bersama oleh ibu bapa bagi melaksanakan setiap aktiviti di luar bilik darjah,” katanya melancarkan Sarana Ibu Bapa dan Sarana Guru Peringkat Kebangsaan di Pusat Konvensyen Kuala Lumpur (KLCC), di sini semalam.

Teks ucapan beliau dibacakan Timbalan Menteri Pelajaran, Datuk Dr Wee Ka Siong. Yang turut hadir sama ialah Ketua Pengarah Pelajaran, Tan Sri Abd Ghafar Mahmud. 



Sarana Ibu bapa, seperti terkandung dalam Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025, mengandungi empat elemen – penyediaan suasana pembelajaran di rumah, interaksi sosial dengan anak, komunikasi dengan anak dan sokongan terhadap kecemerlangan anak. 






Sarana Sekolah pula mempunyai enam elemen iaitu iklim sekolah, komunikasi berkesan, sokongan terhadap kejayaan murid, tanggungjawab bersama, keputusan bersama, kerjasama dengan komuniti dan kumpulan sokongan ibu bapa menerusi Persatuan Ibu Bapa dan Guru (PIBG).

Dengan asas penyediaan hasil kajian Pertubuhan Kerjasama Ekonomi dan Pembangunan (OECD), ia menggerakkan ibu bapa melaksanakan aktiviti luar bilik darjah seperti menyediakan makanan untuk murid tidak bersarapan di rumah atau pengangkutan bagi mereka tidak berkemampuan.
Inisiatif itu membabitkan kepentingan dan masa depan lebih 5.4 juta murid seluruh negara dengan anggaran murid yang terbabit bagi tempoh 12 tahun mulai 2013 hingga 2025 ialah hampir 11 juta orang.

Kikis tanggapan

Muhyiddin berkata, untuk memastikan KSIB dapat digerakkan, pihak sekolah perlu menukar imej yang ia hanya kepunyaan guru dan murid manakala ibu bapa juga perlu mengikis tanggapan bahawa murid menjadi tanggungjawab sekolah semata-mata, sebaliknya sekolah perlu dilihat sebagai tempat memupuk persefahaman serta muafakat demi kepentingan murid.

Beliau berkata, PIBG sangat penting sebagai saluran pembabitan masyarakat dengan sekolah setempat serta seharusnya ia difahami semua peneraju persatuan itu bagi mewujudkan persekitaran pembelajaran kondusif dan menyampaikan maklumat tepat mengenai murid kepada ibu bapa mereka di kawasan masing-masing

Katanya, kerjasama masyarakat setempat terbukti berjaya dicapai menerusi kejayaan Sekolah Kebangsaan (SK) Ulu Lubai, Limbang yang mendapat pengiktirafan antarabangsa apabila berjaya meraih tempat pertama dalam pertandingan amalan terbaik ‘Council of Commonwealth Education Ministers’ (CCEM).

Sumber; Berita Minggu 

9 Ciri-ciri pelajar cemerlang

9 Ciri-ciri pelajar cemerlang

 

 

 

 Artikel ini memaparkan 9 sifat, ciri-ciri serta jati diri (keperibadian atau identiti diri) pelajar cemerlang yang diadun berdasarkan Abjad ABCDEFGHI, agar lebih mudah pelajar terapkan dalam diri dan sanubari.

Pelajar Cemerlang

 Pelajar yang cemerlang bukan sahaja handal dalam akademik tetapi juga hebat akhlak serta kelakuannya. Mencapai keputusan cemerlang dalam akademik tanpa jati diri atau keperibadian cemerlang, belum cukup untuk membolehkan seseorang pelajar itu dianggap sebagai cemerlang. Kedua-dua kualiti utama tersebut mesti ada pada pelajar cemerlang.

Kualiti-kualiti pelajar cemerlang yang dimaksudkan adalah seperti berikut:

Amanah

Pelajar yang cemerlang boleh dipercayai, jujur dan ikhlas dalam segala tindakannya. Ia sentiasa bercakap benar, tidak bohong, tidak menipu, tidak mencuri atau tidak mengambil hak orang lain. Ia sedar bahawa segala perbuatannya adalah diperhatikan oleh Allah S.W.T..

Bijak

 

 

Pelajar yang cemerlang bijak mengurus diri, menggunakan masa, serta sumber-sumber di sekelilingnya. Ia menggunakan masa hidupnya dengan sebaik-baiknya; melakukan hanya yang baik dan menjauhi perkara-perkara yang ditegah. Pelajar yang cemerlang juga sentiasa berusaha memperbaiki dirinya. Ia cenderung melakukan serta mempelajari perkara-perkara yang mendatangkan faedah.

Cergas

Pelajar yang cemerlang sentiasa menjaga kesihatan fizikal, minda dan emosi diri. Ianya juga menjaga pemakanan serta membuat latihan jasmani. Kebijaksanaannya dalam mengurus diri serta kecenderungan melakukan hanya aktiviti-aktiviti yang berfaedah membuatkan dirinya lebih berdisiplin, sihat, dan cergas. Ini juga menyebabkannya lebih tangkas dan aktif dalam aktiviti-aktiviti yang diceburinya.

Dedikasi

Pelajar yang cemerlang amat rajin, bersemangat tinggi serta komited dalam melaksanakan segala tugas dan tanggungjawabnya. Apa juga tugasannya, akan dilakukan dengan sepenuh hati. Pelajar yang cemerlang akan melakukan dengan penuh tanggungjawab dan iltizam apa juga perkara yang harus dilaksanakan ke arah dan untuk mencapai hasil yang terbaik.

Elok

Pelajar yang cemerlang baik dari segi penampilan diri, tuturkata dan perbuatan. Ia mempunyai perwatakan yang ceria, yakin dan senang didampingi. Ianya juga menjauhi diri daripada perbuatan maksiat. Ianya sedar bahawa mereka yang bergelumang dengan maksiat mempunyai jiwa yang resah. Hidup juga tidak diberkati Tuhan. 

Pelajar yang cemerlang menjadi contoh kepada pelajar yang lain, baik dari segi gerak-gerinya, fikiran dan percakapannya serta tindakan-tindakannya. Keelokan peribadinya disanjung baik oleh orang lain termasuk guru-guru, ibu-bapa serta keluarganya. 

Faham

Pelajar yang cemerlang lebih banyak mendengar daripada bercakap. Sikapnya yang demikian, menyebabkan ia lebih banyak berfikir, menganalisa dan mengetahui sesuatu isu sebelum ianya memberi maklumbalas. Ingatannya juga kuat kerana ia mempunyai kualiti yang ingin benar-benar memahami apa yang didengar, dibaca, dilihat atau yang dipelajarinya.

Gigih

Pelajar yang cemerlang sentiasa melakukan kerjanya dengan penuh minat dan tekun. Ia seronok belajar setiap mata pelajaran. Ianya juga pandai dan mudah menyesuaikan diri dengan semua guru yang mengajarnya. 

Hasrat

Pelajar yang cemerlang sentiasa menyimpan pada hati kecilnya suatu hasrat untuk menjadi manusia yang sangat berguna dan berjaya. Hasratnya untuk mencapai cita-cita atau impiannya itu memberikan suntikan motivasi kepadanya berusaha lebih bersungguh-sungguh untuk mencapai kejayaan dalam kehidupannya.

Iman

Pelajar yang cemerlang sentiasa taat kepada perintah Allah S.W.T. dan berusaha mencapai kejayaan selaras dengan tuntutan agama iaitu mengamalkan apa yang disuruh dan menjauhkan apa sahaja yang dilarang. Ianya juga mentaati ibubapa, pemimpin-pemimpin, guru-guru, undang-undang negara serta segala peraturan dan amalan yang harus diikuti.

Sekian. Semoga kita semua sentiasa mendapat keberkatan dari Allah SWT. Insya-Allah.

Sumber : http://www.motivasikecemerlanganpelajar.com/amp-pelajarcemerlang.html

Sistem Semakan Kelayakan ke IPTA I-MAS-CU

Sistem Semakan Kelayakan ke IPTA I-MAS-CU

Sistem Semakan Syarat Khas Program ke IPTA (i-MAS-C-U) boleh digunakan untuk membuat semakan syarat bagi program yang ditawarkan pada semua IPTA di Malaysia.

Semakan boleh dibuat untuk program Asasi, Diploma dan Ijazah Sarjana Muda bagi Lepasan :

• Sijil Pelajaran Malaysia (SPM)
• Matrikulasi KPM
• Sijil Tinggi Pelajaran Malaysia (STPM)

Sila Klik di sini

PERANAN PERKHIDMATAN BIMBINGAN DAN KAUNSELING SEKOLAH

PERANAN PERKHIDMATAN BIMBINGAN DAN KAUNSELING SEKOLAH

PERANAN perkhidmatan bimbingan dan kaunseling ialah merancang aktiviti atau program bimbingan, mengadakan sesi kaunseling, menjalankan penafsiran dan penilaian, sebagai koordinator, kerjaya dan temuduga, kaunseling keluarga, khidmat nasihat kepada guru dan pentadbiran serta terlibat dalam penyelidikan.

Kementerian Pelajaran Malaysia (1993) telah menetapkan objektif am perkhidmatan bimbingan dan kaunseling seperti berikut:

1. Memberikan khidmat penyuburan dan pengayaan meliputi

semua aspek perkembangan diri pelajar dengan menyediakan peluang semua kemudahan dan pengalaman yang selaras dengan kemampuan dan fikiran pelajar. 

 

 

2. Memberikan khidmat pencegahan iaitu menghindarkan pelajar daripada terlibat dalam perbuatan salah

laku seperti tingkah laku tidak berdisiplin, penggunaan dadah, merokok, laku musnah, peras ugut,

menyertai pertubuhan haram dan tingkah laku sosial yang lain.

3. Memberikan khidmat bersifat pemulihan dengan tujuan meorientasikan semua pelajar yang bermasalah peribadi, pelajaran, kerjaya dan sosial supaya pelajar mampu untuk menghadapi dan mengatasi masalah mereka.

     Menurut Suradi Salim (1996) kaunseling ialah satu perhubungan yang dicirikan oleh keyakinan, saling mempercayai dan kemesraan yang membolehkan pelajar memperolehi kestailan intelek dan emosi yang dengannya dia boleh menyelesaikan masalah atau kemusykilan, membuat rancangan dan memperoleh kepuasan kendiri yang lebih tinggi .

     Kesedaran untuk melahirkan para pelajar berdisiplin merupakan Jawatankuasa Kabinet mengkaji Dasar Pelajaran Kebangsaan (1979), iaitu penegasan kepada pendidikan kerohanian yang kukuh dan unsur-unsur disiplin yang diingini. Usaha ini dilakukan salah satunya dengan cara meningkatkan perkhidmatan bimbingan dan kaunseling di sekolah.

     Peranan dan tugas kaunselor dari persepsi pengetua,guru besar, guru-guru dan ibu bapa tidak lebih sebagai pembimbing kerjaya, perundingan, kaunseling, pengujian dan penilaian ,melaksanakan program kemahiran dan aktiviti pelajar. Sehubungan ini didapati lebih 70-90 % menyokong penuh dan membantu tugas-tugas kaunselor di sekolah. Dengan itu kaunselor/pegawai psikologi sekolah kini berkhidmat sepenuh masa waktu pejabat; asalkan sesi kaunseling tidak dilakukan pada sesi pengajaran-pembelajaran. Bahkan tugas-tugas tersebut relevan dan bermakna kepada para pelajar dalam perkembangan diri mereka di sekolah.

     Amaluddin dan Norlina (2010) berpendapat kepentingan peranan kaunselor di sekolah sememangnya tidak dapat dinafikan. Antara tumpuan kaunselor sekolah adalah terhadap perkembangan individu dan pencegahan tingkah laku bermasalah. Secara umumnya, terdapat tiga aspek utama yang boleh diberikan oleh kaunselor dalam membantu remaja ialah memberi kemahiran atau kebolehan atau pengetahuan untuk mengurus kehidupan seharian, maklumat tentang kerjaya dan plan realistik setelah tamat persekolahan.

     Peranan kaunselor bertambah mencabar berdasarkan banyak hasil kajian lalu yang menekankan bahawa masalah pelajar di Malaysia bersangkutan dengan masalah penyesuaian diri, penyalahgunaan dadah, ponteng sekolah dan kelas, penyesuaian dengan sekolah, kesihatan, kemajuan, jantina dan sebagainya. (Fatanah, 1988, Asmah Bee, 1979 dan Hassan Langgulung, 1975).

     Seterusnya Sallehudin Abdul Wahab, (1991) mendapati bahawa pelajar akan menemui kaunselor apabila menghadapi masalah belajar, masalah dadah, masalah disiplin dan masalah sosial. Kajian yang dijalankan oleh Karla dan Sue (1991) ke atas 160 orang kaunselor pelajar telah mendapati bahawa 41% daripada kaunselor tersebut sangat kerap diminta untuk menjalankan sesi kaunseling individu kepada pelajar-pelajar yang melanggar peraturan sekolah. Sebanyak 54% telah diminta oleh pengetua sekolah dan sebanyak 62% diminta oleh guru-guru. Ini menunjukkan kaunselor sekolah sangat diperlukan bagi membantu mengatasi permasalahan tersebut. Dan kaunseling individu adalah bentuk kaunseling yang sering digunakan untuk membantu menangani tingkah laku bermasalah di kalangan pelajar.

     Dalam kajian Amla (2003), melalui program kerjaya sehari yang dijalani bersama pelajar-pelajar berpencapaian rendah, didapati program tersebut telah berjaya meransang motivasi belajar mereka. Ini selaras dengan Program Career Academy yang melibatkan seluruh negara Amerika didapati berkesan setelah ianya berjalan hampir dua dekad. Antara kesan yang jelas ialah di kalangan mereka yang berisiko tinggi Program Career Academy didapati berjaya meningkatkan kehadiran ke sekolah, tidak berhenti sekolah walau pun ianya tidak mengesani pencapaian akademik (Amla 2003).

     Selain itu terdapat bukti yang menunjukkan pendidikan kerjaya dan teknikal boleh memainkan peranan mengurangkan bilangan mereka yang tercicir dari sekolah, terutama di kalangan mereka yang berisiko tinggi. Bukti menunjukkan bahawa apabila pendidikan kerjaya dan teknikal diberi penekanan ke atas pembelajaran akademik serta pengetahuan ianya berjaya mengurangkan keciciran di kalangan mereka yang berisiko tinggi (Wonaccot, Michael, 2000 dalam Amla 2003).

     Dalam menjalankan peranan sebagai kaunselor, Zulkhairi (2004), telah menunjukkan bahawa kaunselor yang dipertanggungjawabkan di sekolah-sekolah sudah mampu memainkan peranan yang sewajarnya dalam membantu pelajar menyelesaikan masalah mereka dan mengendalikan perkhidmatan bimbingan dan kaunseling di sekolah dan seterusnya secara tidak langsung dapat membantu negara menangani gejala salah laku sosial di kalangan remaja.

     Kesimpulannya, perkhidmatan bimbingan dan kaunseling bertujuan mengenal pasti bidang yang diperlukan pelajar, menentukan sama ada terdapat perbezaan dari segi keperluan sekolah, menentukan sama ada terdapat perbezaan dari segi keperluan utama antara pelajar bandar dan luar bandar; dan menentukan sama ada terdapat perbezaan dari segi keperluan yang berbeza kaum.Yang nyata perkhidmatan ini membimbing perkembangan kemahiran belajar dan pelajaran,sosial,kerjaya dan pemahaman diri.

BIBILOGRAFI

Amla, Zuria & Salleh. 2003. Kaunseling Sekolah. Siri Penerbitan Fakulti Pendidikan UKM. Bangi.


Amaluddin bin Ab. Rahman & Norlina Omar. 2008. Kaunseling Remaja: Tip dan Panduan Ke Arah Satu Keluarga Satu Kaunselor. Kuala Lumpur: Utusan Publication dan Distributor Sdn. Bhd.

Asmah Bee Mohd. Noor. 1979. Tingkah laku dan masalah seks di kalangan kaum remaja. Widya, 23 Julai.

Chiam Heng Keng. 1977. Problem of urban adolescent : Peninsular Malaysia. Journal of Sosiology and Antropology. Kuala Lumpur : Universiti Malaya.

Fatanah Mohamad. 1988. Kajian terhadap masalah peribadi pelajar sekolah menengah berasrama penuh dan tidak berasrama penuh di Pengkalan Chepa, Kelantan. Tesis Sarjana Pendidikan. Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia. (Tidak diterbitkan)

Hassan Langgulung. 1975. Perkhidmatan pelajar sekolah-sekolah di Malaysia. Jurnal Pendidikan. 2 : 1 – 9

Kementerian Pendidikan Malaysia. 1996. Sukatan Pelajaran Sekolah Menengah: Bimbingan dan Kaunseling.

Mitchel , T.R. 1978. People In Organization Understanding Their Behavior, United State of America.Mc-Graw-Hill,Inc

Sallahuddin Abd. Wahab. (1991). Sikap pelajar-pelajar sekolah menengah terhadap kaunselor , peranan perkhidmatan bimbingan dan kaunseling serta kesediaan mereka untuk menemui kaunselor. Tesis Sarjana. Fakulti Pendidikan Universiti Kebangsaan Malaysia.

Suradi Salim. 1996. Bimbingan dan Kaunseling. Kuala Lumpur . Utusan Publications & Distributors Sdn. Bhd.

Zulkhairi Roslan. 2004. Pelaksanaan perkhidmatan bimbingan dan kaunseling di SMK Jalan Reko, Kajang, selangor. Tesis Sarjana. UKM, Bangi

Maklumat IPTA KPT Malaysia

Maklumat IPTA KPT Malaysia

 

Senarai Institut Pengajian Tinggi Awam (IPTA) berserta alamat pejabat pendaftaran dan maklumat perhubungan yang lain sebagai panduan ;

Universiti Pendidikan Sultan Idris

UPSI

• Pendaftar
  Bahagian Akademik
  Universiti Pendidikan Sultan Idris
  35900 Tanjung Malim
  Perak
• Tel : 05-450 6932
  Faks : 05-458 2670
  Emel : –
  Web : www.upsi.edu.my dan Semakan Permohonan

Universiti Tun Hussein Onn Malaysia

UTHM

• Timbalan Pendaftar Kanan
  Pejabat Pengurusan Akademik
  Universiti Tun Hussein Onn Malaysia
  86400 Parit Raja,
  Batu Pahat Johor
• Tel : 07-453 7681/ 7655/ 7687/ 7689/ 7694/ 7696
  Faks : 07-453 6085
  Emel : pa@uthm.edu.my
  Web : www.uthm.edu.my dan Semakan Permohonan

Universiti Teknikal Malaysia Melaka

UTeM

• Bahagian Pengurusan Akademik
  Pejabat Pendaftar
  Universiti Teknikal Malaysia Melaka
  Karung Berkunci 1200
  Hang Tuah Jaya
  75450 Ayer Keroh
  Melaka
• Tel : 06-331 6086/ 6077/ 6073/ 6076
  Faks : 06-331 6079
  Emel : bpa@utem.edu.my
  Web : www.utem.edu.my dan Semakan Permohonan

Universiti Sultan Zainal Abidin

UNiSZA

• Pendaftar
  Bahagian Akademik
  Universiti Sultan Zainal Abidin (Universiti Darul Iman Malaysia – UDM)
  Kampus Kota,
  Jalan Sultan Mahmud,
  20400 Kuala Terengganu
  Terengganu Darul Iman
• Tel : 09-622 0707/ 627 5514/ 666 4466
  Faks : 09-622 1785
  Emel : mdzamrie@unisza.edu.my
  Web : www.unisza.edu.my dan Semakan Permohonan

Universiti Teknologi MARA

UiTM

• Ketua
  Bahagian Pengambilan Pelajar
  Pusat Inovasi
  Universiti Teknologi MARA
  40450 Shah Alam
  Selangor
• Tel : 03-5544 3164/ 3165/ 3166/ 3174/ 3175
  Faks : 03-554 43170
  Emel : bpp@salam.uitm.edu.my
  Web : www.uitm.edu.my dan Semakan Permohonan

Universiti Malaysia Terengganu

UMT

• Bahagian Akademik
  Aras 1, Bangunan Canselori dan Pentadbiran
  Universiti Malaysia Terengganu
  21030 Kuala Terengganu
  Terengganu
• Tel : 09-668 4219/ 4532/ 4467/ 4141
  Faks : 09-668 4143
  Emel : akademik@umt.edu.my
  Web : www.umt.edu.my dan Semakan Permohonan

Universiti Malaysia Sabah

UMS

• Timbalan Pendaftar
  Bahagian Perkhidmatan Akademik
  Aras 3, Blok Utara,
  Bangunan Canselori
  Universiti Malaysia Sabah
  Beg Berkunci 2073
  88999 Kota Kinabalu
  Sabah
• Tel : 08-832 0213/ 1259/ 0053
  Faks : 08-832 0090
  Emel : –
  Web : www.ums.edu.my dan Semakan Permohonan

Universiti Malaysia Pahang

UMP

• Bahagian Pengurusan Akademik
  Kompleks Perkhidmatan Siswa
  Universiti Malaysia Pahang
  Karung Berkunci 12
  25000 Kuantan
  Pahang Darul Makmur
• Tel : 09-549 2550/ 2557
  Faks : 09-549 2555
  Emel : –
  Web : www.ump.edu.my dan Semakan Permohonan

Universiti Kebangsaan Malaysia

UKM

• Timbalan Pendaftar
  Bahagian Pengurusan Akademik
  Jabatan Pendaftar
  Universiti Kebangsaan Malaysia
  43600 Bangi
  Selangor
• Tel : 03-8921 4126/ 5041/ 5336
  Faks : 03-8925 0662
  Emel : akad@ukm.my
  Web : www.ukm.my dan Semakan Permohonan

Universiti Malaysia Kelantan

UMK

• Pendaftar
  Bahagian Pengurusan Akademik
  Universiti Malaysia Kelantan
  Karung Berkunci 36
  16100 Kota Bharu
  Kelantan
• Tel : 09-771 7056/ 7058
  Faks : 09-771 7052
  Emel : akademik@umk.edu.my
  Web : www.umk.edu.my dan Semakan Permohonan

Universiti Malaya

UM

• Timbalan Pendaftar
  Bahagian Akademik,
  Jabatan Pendaftar
  Universiti Malaya
  50603 Kuala Lumpur
• Tel : 03-7967 3279/ 3440/ 3441
  Faks : 03-7967 3449
  Emel : skr@um.edu.my
  Web : www.um.edu.my dan Semakan Permohonan

Universiti Putra Malaysia

UPM

• Pendaftar
  Bahagian Akademik
  Universiti Putra Malaysia
  43400 Serdang
  Selangor
• Tel : 03-8946 6000/ 6059/ 6060
  Faks : 03-8942 6469
  Emel : pengambilan@putra.upm.edu.my
  Web : www.akademik.upm.edu.my dan Semakan Permohonan 1 atau Semakan Permohonan 2

Universiti Sains Islam Malaysia

USIM

• Pendaftar
  Bahagian Akademik
  Universiti Sains Islam Malaysia
  Bandar Baru Nilai
  71800 Nilai
  Seremban
• Tel : 06-798 8000/ 8325/ 8328
  Faks : 06-798 8334
  Emel : akademik@usim.edu.my
  Web : www.usim.edu.my dan Semakan Permohonan

Universiti Malaysia Perlis

UNIMAP

• Pendaftar
  Jabatan Pendaftar
  Bahagian Pengurusan Akademik
  Unit Kemasukan dan Rekod Pelajar
  Universiti Malaysia Perlis
  Tingkat 1, Bangunan Kumpulan Wang Simpanan Pekerja (KWSP)
  Jalan Bukit Lagi
  01000 Kangar
  Perlis
• Tel : 04-979 8701/ 8702/ 8706/ 8008
  Faks : 04-979 8703
  Emel : –
  Web : www.unimap.edu.my dan Semakan Permohonan

Universiti Sains Malaysia

USM

• Timbalan Pendaftar
  Unit Kemasukan & Pengambilan
  Aras 2, Bahagian Pengurusan Akademik
  Jabatan Pendaftar
  Universiti Sains Malaysia
  11800 Minden
  Pulau Pinang
• Tel : 04-653 3329/ 3059/ 3141/ 2688/ 3327/ 3478
  Hotline : 1 300 888 876
  Faks : 04-653 3328
  Emel : –
  Web : www.usm.my dan Semakan Permohonan

Universiti Teknologi Malaysia

UTM

• Pendaftar
  Bahagian Pengurusan Akademik
  Unit Kemasukan Dan Rekod
  Universiti Teknologi Malaysia
  81310 Skudai
  Johor Darul Takzim
• Tel : 07-553 3333
  Faks : 07-558 1791
  Emel : upa@utm.my
  Web : www.utm.my dan Semakan Permohonan

Universiti Utara Malaysia

UUM

• Pengarah
  Jabatan Hal Ehwal Akademik
  Universiti Utara Malaysia
  06010 Sintok
  Kedah Darul Aman
• Tel : 04-928 3174/ 3108/ 3168/ 3103
  Faks : 04-928 3115/ 3109
  Emel : –
  Web : www.uum.edu.my dan Semakan Permohonan

Universiti Malaysia Sarawak

UNIMAS

• Pendaftar
  Bahagian Pengajian Prasiswazah
  Aras G, Bangunan Canselori
  Universiti Malaysia Sarawak
  94300 Kota Samarahan
  Sarawak
• Tel : 082-581000 samb 1088/ 1049/ 1050
  Faks : 082-581 048
  Emel : ukp@unimas.my
  Web : www.unimas.my dan Semakan Permohonan

Universiti Islam Antarabangsa Malaysia

UIAM

• Pengarah
  Bahagian Kemasukan dan Rekod
  Universiti Islam Antarabangsa Malaysia
  P.O. Box 10
  50728 Kuala Lumpur
• Tel : 03-6196 4000/ 4040/ 3019/ 4047
  Faks : 03-6196 4724
  Emel : –
  Web : www.iiu.edu.my Semakan Permohonan

Universiti Pertahanan Nasional Malaysia

UPNM

• Pendaftar
  Jabatan Kemasukan dan Rekod
  Universiti Pertahanan Nasional Malaysia
  Kem Sungai Besi
  57000 Kuala Lumpur
• Tel : 03-90512699
  Faks : 03-90512698
  Emel : –
  Web : www.upnm.edu.my dan Semakan Permohonan

PENGURUSAN MASA YANG CEMERLANG

                           PENGURUSAN MASA YANG CEMERLANG

          

 

1. Masa sebelum tidur -  masa berbaring sebelum tidur. Amalkan teknik belajar secara bayangan. Menulis atau menyelesaikan masalah dengan cara menulis dengan menggunakan jari telunjuk di atas tilam.      
2. Masa terbangun di tengah malam( Belajar seperti No.1)
3. Masa bangun tidur. Subuh/pagi.Bayangkan pelajaran semalam.
4. Masa ke tandas waktu pagi (ingatkan perkara yang terlupa)
5. Masa ke tandas waktu malam (sama seperti No.4)
6. Masa bercermin (Lekatkan Nota penting Dekat cermin)
7. Masa sarapan pagi (Baca selembar dua suratkhabar)
8. Masa berjalan ke sekolah (Tanya diri-sifir dan formula)
9. Masa menunggu bas (Ulangkaji kad nota atau bayangkan)
10. Masa di dalam bas atau kereta (ulangkaji harian/cepat)
11. Masa berjalan ke sekolah ( Tanya diri pasal sifir , formula dan lain-lain lagi)
12. Masa sampai awal pagi ke sekolah ( ulangkaji harian/cepat)
13. Masa menunggu cikgu yang terlewat(ulangkaji cepat)
14. Masa rehat (ke perpustakaan baca ringkas buku-buku)
15. Masa sebelum pulang (Lwatkan pulang buat kerja rumah)
16. Masa berjalan pulang ( tanya diri pasal sifir)
17. Masa berada dalam bas ( baca kad nota)
18. Masa rehat selepas makan (baca novel/majalah)
19. Masa rehat selepas maka n malam (Baca rencana akhbar dan lain-lain)
20. Masa menonton tv (melukis rajah-rajah, peta, tulis formula dan lain-lain)

Ciri Penampilan Kaunselor

Ciri Penampilan Kaunselor 

Pandangan pertama amat penting dalam menentukan keberkesanan hubungan yang akan terjalin seterusnya. Sekiranya klien berasa selesa dan gembira dengan keadaan dan raut wajah serta cara kaunselor berpakaian, ini merupakan ciri pertama yang menentukan kejayaan sesi seterusnya.


 

Kaunselor atau klien hendaklah berpakaian mengikut norma-norma tempatan, tidak keterlaluan sehingga klien memerlukan masa untuk menerima kaunselor, atau sebaliknya.

Penampilan kaunselor yang boleh mengganggu tumpuan klien

1. Bau minyak wangi yang terlalu kuat.
2. Berpakaian yang menyolok mata.
3. Berpakaian terlalu selekeh, kotor atau berbau busuk.
4. Janggut atau jambang yang tidak terurus.